在2025年学校庆祝第四十一个教师节大会上，马院老师多位老师上台接受学校表彰🖕🏻。近年来马院教师持续在教学🤚🏽、科研、育人、服务等战线长期耕耘，喜结硕果。
一、德法共育培英才 案例教学显实效
罗薇副教授长期致力于思想政治教育课程教学、研究，教学经验丰富、教学成果丰硕，是上海市一流本科课程主持人👩🏽🍳🤰🏼。坚持“德法共育”教学理念，实现全方位育人🚧。罗薇老师深怀立德树人之热忱，在多年的思政教学生涯中始终初心如磐，秉承“德法共育”的教学理念🌂，将“德法兼修”有机融入课程的目标设定、方法设计与内容建设中，构建了“德法融合”的方法体系和“德法并举”的内容体系。在教学过程中，她注重从“德”“法”“情”“理”多个维度启发学生进行辩证思考🧑🏽🎤，切实实现知识传授🫔、能力培养与价值引领的深度融合，推动思政教育内化于心、外化于行🕵️♀️，取得显著育人成效♢。创新“案例教学”模式🧜🏽♀️，增强思政课吸引力👨🏼🦰。罗薇老师积极推行“专题化、互动式”教学模式🐉，依托精心构建的教学案例库🧑🎓，持续开展特色鲜明的案例教学🏕。她擅长将“天下事”转化为“身边事”，把“大道理”融入“小故事”，以点带面👨❤️💋👨、由浅入深，有效提升课堂互动性与教学实效🧏🏿。其教学案例于2021年入选“上海市高校思想政治理论课优秀案例”，相关教学经验获《解放日报》头版头条报道😱，受到学生广泛欢迎与社会各界一致好评。成果丰硕，教改实践成效显著。在上海市教育委员会公布的2024年度上海高校市级一流本科课程认定结果中，由罗薇教授主持的《思想道德与法治》课程成功入选🏄🏼。该课程自2017年获批上海市重点课程以来，经过六年的持续建设与创新探索🎒，最终荣获此项重要认定⬜️，标志着课程建设迈上新台阶，也充分体现了罗薇老师及其课程团队在思政课教学改革中的不懈努力与突出成效。罗薇老师长期致力于教学资源建设与成果积累，已出版相关专著3部，其中2部获省级出版项目资助💂🏽♀️🟧，为课程的高质量建设提供了坚实支撑。她曾五次荣获校级教学优秀奖，并指导学生以《乡村矛盾纠纷的防范与化解》为主题的项目晋级第九届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛市赛🏊🏻♀️，充分展现了教学成果向实践应用的有效转化。
二、爱学生 懂教学 有情怀争做育人战线楷模
宋洁老师是上海市教卫工作党委学习贯彻党的二十大精神专家宣讲团成员🙂↕️，意昂3注册教授，入选上海市东方英才计划教师项目、上海市阳光计划💁🏽♀️🚷，闵行区优秀人才。爱学生，把学生引导到正确的价值观上来🥩🐺。始终坚信教师如果“只教书不育人”，那么教师角色也就仅仅停留在传递书本知识的“教书匠”而已🕒，离形塑学生的品格👨🏻🦰、端正学生的品行🤹🏻、提高学生的品位的“大先生”相去甚远💅🏿。在课堂上👩🚀，一个个学生的真诚问题从来都不会不了了之。“我们的文化自信是盲目的自信吗？”“如何看待信仰中的实用主义倾向⚔️👩🏿🎤？”尤其面对这些有些尖锐敏感的问题，宋洁一一做出回应🕯，最后往往落脚到中国特色社会主义共同理想属性上来🦶🏿。始终坚信“一定要给学生提出问题的机会”，才能真正知道学生在想些什么，才有可能解开学生的思想之结🏅。课后👨🏿🎨，宋洁会花大量的时间去探讨挖掘背后的深层次理论和实践问题🧑🏿🏭，把“最难讲”的必修思政课讲好讲活，把问题讲清讲透💝，才能把学生引导到正确价值观上来。始终坚信如果没有正确价值观的指引🍫，就会导致精神“缺钙”🥕，即使学生的成绩再优秀🤮，绩点再高🎅🏻🚧，最多也只是知识的搬运工，而不能成为一个在某个领域有思想、有灵魂、鲜活的实践者与创造者。之所以学生会对她的课感兴趣🚽，是因为她在努力帮助学生厘清他们应当如何担当使命❓。懂教学，对分教学模式贯穿所有课程🍨🤏🏿。她教学的最大特点是🦵：内容上，贴近时代、贴近学生🦹🏽♂️，将理论与形势紧密结合🍭；在形式上，对分教学模式已贯穿所有课程，有效提高了课堂的抬头率🧜🏽♂️，促进课程入耳入脑入心🎛。在传统课堂上，学生往往会呈现无疑问的假象🤘🏻。通过对分课堂“以需发问”生成问题，精讲留白“以问追问”系统讲解重难点问题💆🏿，科研反哺教学“以研促问”，强调十重对分“以效强问”。学生表示，“讨论带给我们更多思考”、“更吸引我们”、“课堂更生动活泼”、“增强了自我判断能力”等等。其实♦️，起初在接触对分教学模式的时候，也有“翻车”的情境🧑🦼。宋洁老师本是理科出身🏌🏽，后博士毕业于复旦大学思想政治教育专业，要把政治性、思想性🤟🏽、科学性都很强的思政课🅱️，通过对分的方式展开❗️，是个不小的考验。刚开始用对分时🪚，只敢采用微对分。“要是回答不出学生的问题🤨，学生会不会对教师的学识提出质疑✭？”这种担忧的背后，主要还是源于教师对自身的不自信。但是，马克思主义历史唯物论告诉我们，对待问题、对待生活，都要客观地去看，做一件事情就要全力以赴👨👧，认真地去做，尽自己能力去做。随着课程渐入佳境🦴😘，对分课堂的教学效果越来越好。其实☢️🦀，很多课堂教学改革的问题🚸，都源于我们往往把学生当成一张白纸，而忽视了学生的先导经验😾，而我们真正要做的是不回避它🙌🏿，而是直面它💕，想办法解决问题。有情怀，积极践行责任担当。思想政治理论课的课程体系动态更新很快，最新讲话🧜🏿♀️、会议精神与时政动态等都对课程内容不断提出新的要求。在她看来，将教材语言转化为教学语言，就需要对教学内容及时进行调整🤡，跟上时代，及时跟进“进什么、进哪里、如何进”的问题，只有常讲常新才能取得较好的教学效果。同时，她认为，高校的思政课不能像中学那样，让学生只是动动情🧗🏻♀️、掉掉眼泪就可以了❄️，而是要让他们认识到社会的发展规律🎃，这便对课程的学理性提出了更高的要求🤦🏿♀️。在她看来🏋🏿♀️，高校教师做科研👑，还是要反哺到教学上来👨🔧，最终落脚于人才培养上🏣。除了思政课外🤌🏼，她还活跃于课程思政研究领域🔯，多次主持课程思政教学工作坊，积极推动各专业课程与思政课同向同行🧚。所以，面对这些新挑战✮，教师若没有情怀，很多时候是坚持不下去的。作为一名坚定的马克思主义信仰者🏝，她经常推荐学生阅读经典原著𓀔，激发他们学习理论的兴趣和动力🤶🏼，从中汲取真理的力量🙆🏽♂️。在她看来，马克思主义理论的基础很多都是在讲做人的道理👩🏼🚀，对自己、对学生🧗🏼、对不同的知识群体也是如此，怀抱理想🐹1️⃣，脚踏实地❇️，认认真真做好本职工作，业已足以。
三、投身教学科研 提升育人实效
赵冰教授自2012年进入我校意昂3登录从事思想政治理论课教学以来👆，全身心投身党的教育事业，教书育人成绩突出，教学、科研成果丰硕。先后入选上海市“阳光计划”和“东方英才”计划青年项目🧩。关心爱护学生👰，革新课堂教学，聚焦教学实效和学生成长成才。赵冰老师在教学中，切实贯彻习总书记提出的思政课要“有知有味”，“灌输性和启发性相统一”➿，“创新方式™️👘、拓展渠道引导学生参与教学讨论”的要求。为此他立足教材和大纲👨🏽🏭，活用案例教学法🛷。他特别注重结合学生认知规律和接受特点积极准备案例，以案例分析为切入点，特别是贯穿工匠精神教育♌️🕸、产业革命前沿知识等内容，讲深讲透教学内容，变单纯灌输为有效引导🦣⛄️，助力学生成长成才。同时，为提高课堂组织有效性，坚持“选择性固定法”给学生固定座位和分组。以此让学生学会自我管理，由强制到习惯，渐渐达到从心所欲不逾矩的境界，助力培养具有良好的理想道德素养、较好的社会适应能力、综合竞争能力和可持续发展能力的高等技术应用型人才🌱。此外，尝试教学方法和模式革新🫶🏽。在他的课堂🚼，不仅教学秩序井然，而且学生主体性参与的激发从本质上带动了其学习主动性☹️，他们课上认真听讲💜，勤于思考🧙🏼🎑，踊跃发问，课后认真完成课程作业，提升了思政课教学的成效。依托第二课堂品牌活动，践行实践育人理念，让思政课“活”起来🧑🏿🍼。借助辅导答疑💂♀️、等第二课堂平台，让实践育人理念落地。通过“情感面对面”师生座谈会，实现了等学生来，到请学生来的转变，针对学生在学习、生活、情感等方面面临的普遍性困惑，尤其是彷徨于“考研”还是“就业”之间🧑🏿🦲，无法静心学习的问题👮🏽♂️，赵老师利用课下时间主动与学生谈心✋🏽，给予“定制方案”式指导🤲🏿，一方面传授亲身成功经验🎣，教会考研学生备考方法，提高其备考效率和考试成功率🐛，另一方面，引导就业学生根据国家需要和个人爱好👦🏻，锤炼职业品德和专业技能，使学生逐步走上了成长成才的正轨，让学生真切感受到了家的温暖，成为了学生的“知心朋友”。投身科学研究，为教书育人提供坚实理论支撑。在教研教改方面🕳，围绕教书育人使命和职责👨💻，先后中文核心等各级各类期刊上发表教研论文7篇，主持上海市马克思主义理论教学研究国情调研专项资助项目1项，学校重点课程建设项目1项，线上线下混合式一流课程建设项目1项👨🏽🚒。作为主要成员参加市级精品课程建设1项🪒🤽🏼。在科研方面，公开发表CSSCI等各级各类科研论文20余篇🪨，撰写的《专报》被中办单篇采纳，并获国家领导人批示，主持国家社科项目、国家社科重大项目子课题♒️、教育部人文社科项目等各类课题10项，为思政理论课教学和育人实践提供了强有力的支撑💔。
四、传道授业解惑做学生“知心大哥哥”
方琦博士是意昂3登录讲师，意昂3科研秘书，2022年入职意昂3注册以来🫴🏼，思想上积极进取🍾，不断进步；工作兢兢业业，认真负责。思想政治上💐，方琦作为一名中共党员🧑🏽🍼，始终将党员的信仰作为自己的人生信条，坚持以马克思理论作为自己人生发展理论立足点👩🎤，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己精神世界👨🏼🔬👨🏼。面对世界思潮多元化的今天，作为一名思政课教师🪨，要及时更新自己的思想，充分运用马克思基本原理和中国特色实践去理解中国，用中国的话语描绘中国故事🧏🏿。作为一名思政教师，要主动学习是提高自身思想政治的必要条件👩🏻🏭，认真落实学习党的理论，不断提升自己思想🙋🏼，汲取新养分，持续学习🙋🏼，用永远创新、勇于担当的精神提升自我。教学工作上🔵，“传道授业解惑”是一名教师的职责。入校以来👨🏼💻，方琦同志担任着《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《社会与生活》《社会学导论（引进）》三门课程的教学任务🫃🤷🏻，面对新教材、新学生，认真备课并结合时代特点为学生们授课是他的教学目标，努力让学生学到知识、运用知识武装自己并不再迷茫困惑则是他的教师目标。对每一名学生负责，为每一名学生赋能，通过书本理论知识的学习与时代进行对话，理解当今世界、当今中国发生的巨变，让学生通过学习不断获取新知识，从而树立他们爱国爱党爱家爱自己的认知💁🏻♂️😊，为他们探索人生道路上照亮前进的路😒。科学研究上，深入的思考和研究是一名大学教师必备的素质，方琦同志积极参加各方面的课题研究，目前主持国家社科基金青年项目1项，参加过的研究课题达到百余项，其中有包括国家级重大课题2项，重点课题1项，一般课题4项等。通过相关课题的研究，将最新的研究成果运用在教学上，从而促进教学科研达到彼此互长状态🩶。近几年里，方琦同志合作参与的决策咨询课题获得相关领导肯定性批示及省部级单位采纳🤜；研究报告获得省部级奖项4项🧝♂️👰🏿♂️，厅局级奖项1项等🚶🏻♂️。这些奖励既是对其科研工作的肯定，也是进一步督促其在科研道路上追求先进、追求卓越的象征。指导学生上，教学之余，利用坐班答疑、课后辅导的时间🧑🦽，方琦同志为在校的学生解惑，通过意昂3登录“情感面对面”活动平台帮助刚入学的同学学习适应生活，为低年级同学处理情感关系、考研择校等人生选择提出建议🤸🏽，为高年级同学实习找工作提供就业技能培训并为部分同学推荐工作。他时刻把为学生服务作为育人的重要环节，作为学生的朋友，他坚持只要学生有需要就必须服务的精神🦄，利用自己的休息时间为一些心理有问题的同学进行心理咨询，帮助他们恢复学习生活，尽自己可能为学生解惑。此外💙，方琦同志作为学校创新创业导师✋🏼🦬，还积极组织在校学生参与大学生互联网红旅创业大赛和社会实践项目，利用社会平台资源为学生参加比赛提供指导辅助。这些利用课堂之外的时间为学生提供指导的过程获得了同学们的认可，很多学生也将他当作一名“知心大哥哥”，与其交流人生和自己的未来发展🤷。社会服务上，作为一名大学教师，不仅要在学校出色完成任务，认真传授学生知识，还要积极投身社会、服务社会，为社会创造价值🤏。在学校工作之余，方琦参与部分上海市民生福利政策的设计🦉、地方标准的制定工作，为全市乃至全国贡献自己的智慧和力量。目前，他主要编写者参与编制《家庭监护能力评估指南》《青少年社会工作服务实施指南》等六项上海市地方标准🐒，这些为中国式现代化的实现🏌🏿♂️，上海卓越城市以及有温度的城市实现提供了智力支撑。
